1. 养殖水环境
首先鱼缸改善水质水生植物如下：有水松草、金水藻、一叶莲等。
其次水松草在鱼缸养殖，主要是净化水质能力非常强，吸收水质里过量的二氧化碳。
另外金水藻是一种在水中生长的植物，也能在水面上生长。
最后一叶莲只有一个叶片漂浮在水面，将其养在鱼缸上面，可以和鱼共存
挖耳草：属于小型食虫植物，除了当做观赏型水草外，还能够净化水质环境，同时将出现在水体里的微生物以及细菌吃掉。需要注意水温不可过高，否则容易引起挖耳草生长不良的状况出现。
2. 养殖水环境化学
养虾对环保有影响。在养殖虾时投喂的饲料、肥料（尿素、磷酸钙、化学肥料等）都会对水质造成影响，还会促进水体中浮游动植物等虾类的“天然饵料”的生长，由于管理不当造成的病害，造成水质降低，这些水如果直接排到土壤或者水系中，都会造成污染。
3. 养殖水环境化学题库
三化学教学方法：
1.扎扎实实打好基础。
教学过程中，我们常会遇到这样的学生，平时学习时，好似基础不错，一旦考试答题，就漏洞百出，拿不了高分。这与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，这就可以尽量发挥我们一对一教学的优势。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时涉及的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多鼓励学生不论是在学校，还是在家里，多动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
近几年化学试题中科学探究题已成为学生失分重地，也对我们教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，鼓励学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
近几年环保等社会热点试题的考查力度近年逐步加强。这是从多角度对学生的知识与能力进行考查。也就要求我们化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间了解课外科技知识，鼓励学生从化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4课堂教学是我们传播知识、发展思维与培养能力的主要重要过程。
4. 养殖水环境化学课后答案解析
方案1：
因水产养殖迅速发展，养殖水质、密度、养殖方法已和以前大不相同，水产动物疾病一年不同一年，一年多过一年。水产动物疾病诊断的目标不是简单的判断疾病类型或种类，甚至找到病原都不是最终目标，因为这些都还不够。比如最常见的四大家鱼出血病，引起出血病的病原很多，有寄生虫、细菌、支原体，甚至病毒，但基本上属于条件致病病原，只有在水质恶化、拉网或天气变化时才会发生。而在鱼病防治实践中我们发现，控制病原滋生比直接控制病原效果更好、更安全，效果更明显。
控制病原要考虑整个池塘生态系统，切断病原的传播，否则会适得其反。如消毒剂在治疗细菌性疾病时经常出现用后大规模死鱼现象，而杀虫剂经常用于治疗鱼类暴发性出血病。这是因为消毒剂用后有时会引起病原的突然增加，特别是氯制剂。此外引起病原增加的因素还有施肥、倒藻、反底、拉网等，所以疾病发生期间不能施肥、拉网，疾病被控制后应加强恢复水质。控制病原最好的方法是控制水质，而不是消毒，因为任何一种药都不能在不伤害鱼体的情况下灭绝病原。病原生存的环境存在，就会大量滋生，但如果水质良好，寄生虫、病原菌、病毒就无法通过水体传播，并会慢慢减少、消失。藻类生长旺盛可以净化水质，有效抑制病原菌，水体清爽和水底干净是健康养殖的基础。
EM生态益生菌原液渗入水体后，能抑制病原微生物和有害微生物，调整养殖生态环境，提高水中溶氧量，促进养殖生态系统中的正常菌群和有益藻类活化生长，保持养殖水产生态平衡；拌入饵料投喂，直接增强鱼类的吸收功能和防病抗逆能力，促进健壮生长。EM生态益生菌原液中的光合菌还能利用水中的硫化氢、有机酸、氮及氨基酸，兼有反硝作用，消除水中的亚硝酸铵，从而净化养殖池中的排泄物和残饵，改善水质，大大减少鱼虾疾病。将具有拮抗特性的微生态制剂施入养殖水体中或添加到饲料中，杀死或抑制病原微生物，为养殖动物提供良好的生存环境。能防止有毒物质胺和氨的积累，保护机体不受毒害。
方案2：
多大水面？水深多少？主养什么鱼？
水质老化有几个原因，一是养殖对象没有搭配好，二是微生物没有搭配好。
办法是肯定有的，而且，投入也不大，但也要跟据实际情况调整。
如果是养殖对象没有搭配好，就适当调整一下。微生物更好办，杀一部分有害菌，加入益生菌追问深2.5米，30亩，主要养四大家鱼追答草鲢鳙青鲤大概是什么比例？建议把没有带来多少经济效益的鲤鱼清理一下，如果是投肥的，一定补充！
5. 养殖水环境存在的最大问题
大型水库一三峡为例：
1：破坏淹没大量珍贵的农田土地,和各种风俗文化,文物建筑.
2：破坏当地生态环境,阻止了长江水生动物的洄游,可能会使某些珍稀物种绝灭.
3：可能导致中国水资源的不平衡,影响整个中国网络状的水流系统.
4：影响当地气候,是当地温度更加温和稳定.降雨增多.减少下游水量,可造成下游用水困难.
5：水库本身的建造过程和建完水库后蓄满水对当地的地理构造造成额外压力,可能导致各种地质灾害.如地震.小型水库如永定河上的水库.1：可导致河流断流,影响下游生态系统,天气变得干燥少雨.2：加大河水的污染程度,因为河流中的河水变少.能想到的就这么多了.可能不完善请见谅.
6. 养殖水环境化学实验思考题答案
建设项目环境影响评价分类管理名录》规定，猪常年存栏量3000头以上；肉牛常年存栏量600头以上；奶牛常年存栏量500头以上；家禽常年存栏量10万只以上；年加工2万吨及以上；鱼油提取及制品制造；年加工10万吨及以上的；涉及环境敏感区的涉及环境敏感区的养殖场，应编制环境影响评价报告书。其他规模的养殖场应编制环境影响评价报告表。
7. 养殖水环境化学期末考试题
在《淡水养殖尾水排放要求（征求意见稿）》中，第五项规定的就是总氮，一级排放标准是小于等于3毫克/升，而二级标准是小于等于5毫克/升。这里的总氮不同于养殖用水检测中的氨氮。总氮是水体中存在的5种形式氮的总量，包括溶解空气中游离态的氮气、氨态氮、硝酸态氮、亚硝酸态氮和有机态氮。
而养殖用水水化学分析测定的氨氮实际上是分子氨和离子氨含量之和，数值是小于总氮的。
8. 养殖水环境存在的问题
物理浑浊：物理浑浊主要是缸内有小颗粒杂质所引起的水质物理性浑浊。造成物理性浑浊的原因可能是过滤系统中，新滤材的脱落；鱼缸水长时间的不换，锦鲤养殖密度大，喂食过多等原因造成。不过这种浑浊不是很可怕，只要用过滤再次过滤掉，或是勤快点，定时换水，定时定量喂食，就会有多好转。
9. 养殖水环境化学第二版课后答案
过氧化钙是一种节俭的缓释型增氧、解毒、抗应激剂，因为按往常的习惯，大多养殖户在鱼虾缺氧浮头时才想到用短时间内放氧量多、产氧迅速的过碳酸钠作增氧剂来泼洒急救，所以较长时间以来，很少有人提起和重视过氧化钙在水产养殖中的应用，那么，过氧化钙在冬虾中有何妙用？下面，我们先从它的化学特性说起：
过氧化钙是一种相对较稳定的无机过氧化物，性状为白色或微黄色粉末，无臭无味，极微溶于水，溶于酸，同时产生过氧化氢, 进一步分解放出氧气。分子式：CaO2，分子量：72.08，相对密度：2.92(25℃)，常温下干燥品不易分解，在275°C时开始分解，在湿空气或水中可长期缓慢释放出氧气，此外它还有较强的漂白、杀菌、消毒作用，对环境无危害，化学方程式为：2CaO2+2H2O=2Ca（OH）2+O2。
从以上过氧化钙的化学特性，我们可以看出：过氧化钙对水生动物来说是一种绿色、环保、安全的缓释型增氧剂，具有微量、长效的增氧功效。过氧化钙放氧缓慢,不致于一下子浓度过高而杀死藻类和有益菌而引起水变， 而是不间断的缓慢释放 2CaO2+2H2O=2Ca(OH)2+O2 且生成的Ca(OH)2碱性不大对虾鳃部没有腐蚀作用，Ca(OH)2+CO2=CaCO还能继续吸收点CO2。过氧化钙这一特性决定了它在冬虾养殖中起到了多层改良作用：
10. 养殖水环境化学第二版
水产养殖水不发生化学变化，没有化学方程式，有的只是物理变化，水中的其它物质多了。
